Kelujärven kyläkoulu on säilytettävä aluekouluna

#43: vastaan - Re: Puolesta 

Kirjat voivat olla erit, mutta ovat edelleen OPS:n mukaiset, eli täysin pätevät ja samat asiat niistä oppii. :)

Lajituntemus voi toki olla huonompi, mutta en itse kyllä pahemmin muistanut, etteikö kyläkoulujen kasvatit olisi pärjänneet yhtälailla jalkapallossa ja koripallossa yläasteella keskustan oppilaiden kanssa. Nuoret oppivat säännöt yms. nopeasti ja perussäännöt tulevat selviksi myös ala-asteella (esim. kuinka kauan palloa saa pitää kädessä koripallossa, jaliksen perussäännöt jne.) Jos ope ei tiedä niin ope voi ottaa selvää ;)

No itselläni on lentäneet roskiin niin ala-asteen kuin yläasteenkin käsityöt :D Kun ei vaan osaa niin ei osaa ja tuskin osaisin vaikka ala-asteella olisi varusteita löytynyt enemmänkin. Toki jotain käsitöistä kiinnostunutta varmasti harmittaa, kun matskut ei ole samat kuin kylällä, mutta en usko, että se pääasiassa olisi niin suuri puute, että koulun opetuksen taso kärsii ja koulun puolesta ei voi taistella. Ehkäpä nyt kun kohua on ja JOS koulu saa jatkaa niin materiaaleihin yms. pyritään satsaamaan enemmän. :)

Mitä itse olen nähnyt, niin Kelujärven koululla erityisoppilaat on otettu hyvin huomioon ja heihin on panostettu, eli ei pelkästään helpotettu tehtäviä jne. Samoin koululla ei ole samanlaista syrjimistä ja luokittelua erityisoppilaita kohtaan kuin suurimmissa kouluissa, joissa kiusaamis/poissulkemistapaukset jäävät helpommin huomiotta.

Minun on hankala uskoa, että koulun opetustaso on romahtanut merkittävästi kymmenessä vuodessa ja varmasti koulun nykyisillä oppilailla on mahdollisuudet mihin tahansa, samoin kuin koulun entisilläkin oppilailla. :)

Millaisia ongelmia 2000-luvun oppilailla on ollut? Ovatko selkeästi jääneet jälkeen yläasteelle siirtyessä? Onko se ihan yleinen trendi vai muutaman oppilaan kokemus? :)

#55: -  

Olen yleensä tottunut, että adresseja perustetaan jonkun asian puolesta. Enpä ole missään muualla nähnyt noin intohimoista kouluvastaisuutta kuin nyt on olemassa Kelujärven koulua kohtaan. Pienessä päässäni olen miettinyt syytä moiseen.

Nyt huomasin kirjoituksesta, että taustalla on puhdas ITSEKKYYS. Olet siis päättänyt, ettei muut kyläläiset saa pitää kouluaan, kun lapsesi pitää saada ilmaisella kyydillä kirkolle. Siis:MINULLE KAIKKI, MUISTA VIIS! Vielä pahempaa on, kun Juudaksena kuuntelet meidän muiden huolta kyläkoulumme puolesta ja kirjoittelet tänne nimettömänä. Toivottavasti tulet sitten Kelupirtille  puolustamaan kantaasi ihan julkisesti. Olisi nimittäin mukava ihan naamatusten kuulla, miten huonoja vanhempia ja kyläläisiä me muut olemme, kun haluamme koulun jatkuvan.

#62: Tri freiser - Tieto lisää tuskaa 

Hyviä pointteja, niin totta, valitettavasti...

#63: hmm -  

ja taitaa olla yks ja sama puoltajaki, mutta mitäpä tuosta..

#62: Tri freiser - Tieto lisää tuskaa 

Tiedättekö miksi Sodankylän opettajat eivät juurikaan allekirjoita kyseistä adressia?On kaksi syytä asiaan.1. syy on se,että aina, kun pikkukoulusta tulee uusia pienokaisia isoon kouluun niin tukiopetuksen tarve tulee lisääntymään näille pikkukoulun lapsille.Matematiikka ja Englanti pääsääntöisesti.Ja tämä on haitta vaikutus,niille oppilaille jotka ovat jo päässeet pitemälle ,koska opettaja joutuu neuvomaan juuri näitä pikkukoukun oppilaita.On tosin niitäkin jotka ovat opiskelleet omatiomisesti.2. asia on se ,että ne häiriköt jotka häiritsevät tunteja ovat 90% syrjäkylän kouluista tulleita.Tätä asiaa on tutkittu ja on todettu,että nuorten epävarmuus kasvaa siirtyessään pikkukouluista suuriin kouluihin ja huomiota herättämällä(tunnilla sekä välitunnilla riehumalla)päästä niin sanottujen "koviksien" suosioon.Nämä kaikki lisäävät opettajien taakkaa sodankylän kouluissa.Asian ratkaisuksi voidaan tehdä jotain.Nimittäin laittaa lapset jo ensimäisestä koulupäivästä hakemaan sosiaalista kasvatusta sodankylän kouluista.

Nyt en voi suositella sinulle muuta keinoa toimia, kuin tehdä kantelu entiseen lääniin nykyiseen AVI:iin. Voit tehdä sen huolestuneena kansalaisena, tosin silloin kyllä joudut tekemään sen omalla nimelläsi (voi olla, että siellä ei oikein vakavasti suhtauduta tuon suositun tv-psykiatrin nimen lainaamiseen).

Kerro kirjeessäsi, miten Suomen, Lapin ja erityisesti Sodankylän KYLÄkouluissa harjoitetaan lasten terveydelle ja henkiselle  kasvulle vaarallista toimintaa. Kerro, miten oppilaat eivat saa kunnollista opetusta erityisesti matematiikassa ja Englannissa (kielet muuten kirjoitetaan suomen kielessä pienellä, joten nyt lienee huolenasi EU-maa Englannin syvällisen tuntemuksen puuttuminen).

Kerro, miten tukiopetusta hoidetaan yläasteella laittomasti, koska yleensä tukiopetusta saavat oppilaat saavat nimenomaan LISÄopetusta, eli heitä autetaan oppiaineissa muita enemmän, jos opettaja, oppilas tai huoltaja kokee koululaisen tarvitsevan apua. Opetus voidaan toki järjestää erityisopettajan kautta, jolloin ryhmässä on vain muutama oppilas. Sitä minä en osaa oikein neuvoa, miten sinä saat siitä pienryhmästä tai ylipäätänsä tukiopetuksen antamisesta poistettua ne kirkolla ala-asteaikana opetetut oppilaat, ettei AVI ala epäillä sanojasi.

Sitten vielä tuo häiriköinti. Sinun mukaasi 90% noista häiriköistä ja jälki-istunnon tai nykyisin opetuksellisen keskustelun läpikäyneistä oppilaista on juuri kyläkoulujen kasvatteja. Todistaaksesi asian AVI:lle, sinun on hankittava rehtorilta tai koulukuraattorilta nimilista noista häiriköivistä yläasteen murroikäisistä oppilaista. Pyydä samalla ystävällisesti tieto, mikä onkaan kyseisten oppilaiden entinen ala-asteen koulu. Sitten voit itse tehdä tarkan tilaston, jossa varmennat, että 90 % häirköistä on kyläkouluilta. (Tosin kyseisten tietojen saaminen voi Suomen lakien mukaan olla epävarmaa)

Suosittelen, että samalla nimeät ne pahimmat kyläkoulut, joissa tuota epäkelpoa oppilasainesta kasvatetaan. Tällöin AVI pystyy tekemään kouluille tarkastuksen ja velvoittamaan kuntaa toimimaan. Samalla hoituu tuo työsuojelupuoli, nyt yläasteen opettajien taakka vähenee, kun häirikköjen määrä vähenee vain 10%:iin ja kakki häiriköt ovat oman ison koulun kasvatteja, joten silloin tarvitsee vain syyttää lähityötoveria.

Sitä minä en vielää osaa sinulle neuvoa, miten tuo vanhempien kasvatusvastuu osataan sinun kantelussa jättää huomioimatta. Sillä minun on valitettavasti oltava kanssasi eri mieltä. Minusta kasvatus kuuluu vanhemmille eikä kouluille. Jos ajat juuri tuota sosiaalista kasvatusta, niin sekään ei taida olla ihan sopivaa, sillä vanhemmat voivat nostaa metelin, lastensa huostaanotosta.

Ties vaikka valtakunnanpäättäjät saavat sellaisen luvan, että jokainen kyläkoulu Suomessa voidaan Sodankylän kunnan alueella tehdyn tarkastuksen tulosten perusteella lakkauttaa...

p.s. ymmärsithän kirjoitukseni ironiaksi

Vai meinaat Tri freiser, että sivukylistä tulee häiriköitä isoon kouluun? Meneppä katsomaan tunneille ja keskustele opettajien kanssa, onko näin. Ei voida yksioikoisesti todeta, että sivukylien oppilaat juuri olisivat sellaisia, aina joukossa joku on,,, mutta suurin osa taitaa olla kuitenkin kirkonkylän koululaisia, joiden kanssa ongelmia tulee. Sivukylien oppilaat ovat keskimääräisesti paremmin koulutettuja tullessaan yläasteelle ja siitä on näyttöä,,,, kysy vaikka koulutoimenjohtajalta. Pienemmässä ryhmässä saat varmasti ainutlaatuista ja hyvää opetusta. Isossa ryhmässä hiljaiset hissukat ja epävarmat oppilaat voivat jäädä taka-alalle ja jälkeen myös opetuksesta.

#69: Vieras - Re: Tieto lisää tuskaa 

Päätöshän lakkautuksesta on jo tehty ja kirkonkylällä alkaa sitten syksyllä lasten oppimisen korjaustoimenpiteet, että pääsevät kirkonkylän luokkien matkaan, tasoeroa on ja paljon.

#70: hohoi. - Re: Re: Tieto lisää tuskaa 

Ja millä sinä sen tasoeron mittaat? Oletko kenties opettaja tai erityisopettaja? Vai mittaatko vain oman lapsesi osaamisella?

Tai sillä perinteisellä: Millä sivulla kirjassa ollaan menossa? Sille mittaukselle nauravat kaikki opetusalan ammattilaiset ja tutkijat. Opettajankoulutuksessa opimme varmasti sen, että kirja ei ole op. suunnitelma, vaan yksi työkalu muiden joukossa. Oletteko tulleet ajatelleeksi, että hyvä opettaja on se joka tietää asioista niin paljon, että uskaltaa jättä kirjan välillä pois käytöstä ja siirtyä vaikka nettitehtäviin, hän voi poimia kirjasta vain luokalle sopivat jutut ja muut asiat opetellaan vaikka pelien tai ryhmätutkimusten kautta? Myös Englannissa ja matematiikassa.  Matematiikassakin on tärkeämpi edetä hitaasti, niin että kaikki varmasti oppivat perusasiat. Ja kertaillaan jollakin muulla mielekkäämmällä tavalla kuin kirjan tehtävillä. Sitten on taas vanhempien helppo sanoa, että puolet matikan kirjasta jäi tekemättä, sillä ne ovat niitä kertaus- ja lisätehtäviä.

#71: Ent. oppilas, nyk. ope - Re: Re: Re: Tieto lisää tuskaa

Teidän täytyy nyt ymmärtää,että en tarkoita sitä,että kaikki pientenkoulujen oppilaat olisivat häiriköitä.Vaan prosenteissa mitaten asia on näin.Varmaan suurin osa oppilaista on kunnollisia oppilaita.Ja tämä opetus asia on kyllä meidän kaikkien tiedoissa.Kyllä koulukirjat ovat opetuksen kannalta tärkeät.En usko että nimimerkillä entinen oppilas nykyinen ope uskaltaisi mennä esittämään koulunsa rehtorille asiaa,että lyödään kirjat pois ja aletaan opettamaan lonkalta.Otetaampa esimerkiksi englanti.Otetaan pikkukoulusta summassa yksi oppilas ja samaten isosta koulusta ja laitetaan nämä puhumaan keskenään englantia.Voin taatusti sanoa,että tulee pikkukoulun oppilaalle ongelmia.Ja ennen kaikkea muistakaa etten tarkoita yksinomaan Kelujärven koulua vaan yleisesti koko Suomea.Ja en tajunnut ironiaasi.

#73: Tri freiser - Re: Re: Re: Re: Tieto lisää tuskaa

Ei se ilman kirjaa opettaminen ole lonkalta opettamista. Rehtorimme tietää, ettei minulla kaikissa aineissa ole yhtä tiettyä oppikirjaa vaan monia lähdekirjoja+netti käytettävänäni.  Kirjat on etelässä tehtyjä. Niin historiassa kuin ymp. opissa,biologiassa ja maantiedossa on otettava myös paikallisuus huomioon, eikä se ole oppikirjoissa. Oletko kuullut kunnallisesta opsista, joka on tehty valtakunnallisten perusteiden pohjalta? Eikö siis välillä ole viisasta heittää se yksi ainoa kirja nurkkaan ja ottaa tieto muualta.

Helpommalla tietenkin pääsee, jos opettaa sivu sivulta järjestyksessä, eikä mieti muita työtapoja kuin sen, että tehdään työkirjan tehtävät järjestyksessä, mutta miten oppivat silloin ne lapset, jotka oppivat mieluummin toiminnan kuin kynänyhräyksen avulla. Tämä pätee myös matematiikassa ja englannissa, joissa toki minäkin käytän oppikirjoja. Unkarilaiset saivat hyvän tuloksen matematiikan pisassa, pelien ansiosta! Jos käytät pelejä ja muita toiminnallisia tapoja, eivät oppilaat ehdi tehdä kirjan kaikkia tehtäviä mutta oppivat paremmin.

Ehkä oppikirja-asia on vähän tämän tämän adressi-asian vierestä, mutta kun siihen on niin moni puuttunut, halusin osallistua, tämä on hauskaa. Siis kirja ei ole itsetarkoitus, niin kuin tässä keskustelussa näyttävät jotkut olettavan.

Otoksesi on muuten aika pieni, jos ottaa yhden lapsen kyläkoululta ja yhden kaupunkikoulusta.

#73: Tri freiser - Re: Re: Re: Re: Tieto lisää tuskaa 

 IRONIA= EPÄSUORA IVA

Väitteesi olivat vain niin uskomattomia ja vailla mitään todellisuutta