#70: hohoi. - Re: Re: Tieto lisää tuskaa 

Ja millä sinä sen tasoeron mittaat? Oletko kenties opettaja tai erityisopettaja? Vai mittaatko vain oman lapsesi osaamisella?

Tai sillä perinteisellä: Millä sivulla kirjassa ollaan menossa? Sille mittaukselle nauravat kaikki opetusalan ammattilaiset ja tutkijat. Opettajankoulutuksessa opimme varmasti sen, että kirja ei ole op. suunnitelma, vaan yksi työkalu muiden joukossa. Oletteko tulleet ajatelleeksi, että hyvä opettaja on se joka tietää asioista niin paljon, että uskaltaa jättä kirjan välillä pois käytöstä ja siirtyä vaikka nettitehtäviin, hän voi poimia kirjasta vain luokalle sopivat jutut ja muut asiat opetellaan vaikka pelien tai ryhmätutkimusten kautta? Myös Englannissa ja matematiikassa.  Matematiikassakin on tärkeämpi edetä hitaasti, niin että kaikki varmasti oppivat perusasiat. Ja kertaillaan jollakin muulla mielekkäämmällä tavalla kuin kirjan tehtävillä. Sitten on taas vanhempien helppo sanoa, että puolet matikan kirjasta jäi tekemättä, sillä ne ovat niitä kertaus- ja lisätehtäviä.

#71: Ent. oppilas, nyk. ope - Re: Re: Re: Tieto lisää tuskaa

Teidän täytyy nyt ymmärtää,että en tarkoita sitä,että kaikki pientenkoulujen oppilaat olisivat häiriköitä.Vaan prosenteissa mitaten asia on näin.Varmaan suurin osa oppilaista on kunnollisia oppilaita.Ja tämä opetus asia on kyllä meidän kaikkien tiedoissa.Kyllä koulukirjat ovat opetuksen kannalta tärkeät.En usko että nimimerkillä entinen oppilas nykyinen ope uskaltaisi mennä esittämään koulunsa rehtorille asiaa,että lyödään kirjat pois ja aletaan opettamaan lonkalta.Otetaampa esimerkiksi englanti.Otetaan pikkukoulusta summassa yksi oppilas ja samaten isosta koulusta ja laitetaan nämä puhumaan keskenään englantia.Voin taatusti sanoa,että tulee pikkukoulun oppilaalle ongelmia.Ja ennen kaikkea muistakaa etten tarkoita yksinomaan Kelujärven koulua vaan yleisesti koko Suomea.Ja en tajunnut ironiaasi.